Na koniec propozycja ideału. Szkoła może być miejscem, które kształtuje i koryguje, jednym z kluczowych czynników jest jednak nie realizowany program, a klimat panujący w tym „ekosystemie”. Więcej nt. profilaktyki w szkole można dowiedzieć...
Wykład szczególnie ważny dla autorów programów, omawiający proces tworzenia programu profilaktycznego w oparciu o wiedzę (evidence based). Uwzględnia przygotowanie kontekstu teoretycznego i diagnozę problemu, budowę modelu logicznego oraz dobór strategii działania. Tak przygotowany program,...
Wykład dotyczy przede wszystkim poziomów profilaktyki według nowszego i starszego podziału – czym różni się podział na profilaktykę pierwszo- i drugorzędową od uniwersalnej, selektywnej i wskazującej? Omówione są także związki profilaktyki uniwersalnej i promocji...
Czynniki ryzyka i czynniki chroniące W wykładzie przedstawiona jest istota tzw. podejścia populacyjnego do profilaktyki. Podstawa tego podejścia to skoncentrowanie działań na czynnikach ryzyka i czynnikach chroniących, czyli tych zwiększających niebezpieczeństwo rozwinięcia problemu u...
Koncepcje powstawania niepożądanych zachowań Wykład jest kontynuacją ustalania porządku terminologicznego z poprzedniej części. Zostały w nim omówione m.in. typologie zachowań powstałe na bazie różnych perspektyw teoretycznych oraz przyczyny rozwijania się zachowań niepożądanych, problemowych, ryzykownych…...
W tej części kursu omawiane są kwestie związane z definicją profilaktyki. Czy we współczesnych podejściach psychologicznych wyodrębnia się profilaktykę uzależnień? Jakie problemy wiążą się z substancjami psychoaktywnymi, a jakie powstają z innych przyczyn i...
Kompetencje zawodowe profilaktyka pod kątem skonstruowania podstawy programowej szkolenia w tej dziedzinie. Jeden z fundamentalnych dla nas problemów, to jak nazywać profilaktykę, którą chcemy się zajmować i to nie jest tylko kwestia terminologii, ale...